【“數字工匠”培育的實踐與思考①】智能制造背景下“數字工匠”的內涵與培育路徑

隨著數字技術的快速發展及其與傳統產業的日益融合，新產業、新業態、新模式不斷涌現，新經濟不斷發展，對勞動者的數字素養與技能提出了新要求。加大力度培養和使用數字化領域的新型技能人才——“數字工匠”，成為產業發展的迫切需求。

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“數字工匠”的內涵是什么？能夠為經濟社會發展創造哪些價值？在培養“數字工匠”的實踐中遇到了哪些問題？如何破解？為更好推進“數字工匠”培育，即日起，本版組織刊發《“數字工匠”培育的實踐與思考》系列理論文章，敬請垂注。——編者

觀 點

當前，亟須形成一套行之有效的“數字工匠”培育機制，以工匠精神為內核，圍繞“數字工匠”全生命周期成長導向，找準培育路徑，打造宏大的產業工人隊伍。

當前，世界制造業正在經歷新一輪技術革命和產業變革，我國制造業正處于由“制造”向“智造”的升級階段，其核心內容是以智能制造為主要特征的生產方式變革，其顯著標志是信息技術與先進制造技術深度融合、產業整體扁平化發展、各階段工作界限劃分逐漸模糊。這一背景下，需要大力培育技術基礎扎實、相關領域技藝高超，并具有創新能力的“數字工匠”，充分利用技術發展的價值與效能，支撐我國制造業轉型升級和高質量發展。

“數字工匠”的內涵與價值

2018年，國際勞工組織發布的《技能——為獲得新工作所需的知識和能力》中提出，數字經濟時代高素質技能人才應具備“四個能力”：一是熟練操作技能；二是具有創新思維；三是具有良好職業道德；四是能夠熟練使用現代數字技術。從“數字工匠”的內涵可以看出，其特征與傳統工匠存在明顯區別。

數字素養是“數字工匠”在智能制造發展中利用一定信息技術手段和方法，快速有效發現并獲取信息、評價信息、整合信息、交流信息的綜合科學技能與文化素養，其中包括數字意識、數字思維、數字技能和數字倫理等方面；“數字工匠”還要具備出眾的創新能力，既能用先進生產技術和工藝實現數字化、智能化生產，又能以數據為支撐，創造性地改進工作方式；“數字工匠”應秉承一種對產品精益求精、對細節一絲不茍、對客戶負責的工匠精神；在職業能力方面，“數字工匠”既需要掌握生產工藝、流程設計、制造技術和生產管理等方面的專業知識，又需要具備熟練操作設備、數據分析和決策預測等方面的技能，同時還需具備良好的職業道德和團隊合作精神。

我國擁有門類齊全的工業體系，但在產業鏈高端領域、數字化轉型、智能化發展等方面還存在不足，無法實現生產制造全過程數字化的目標，諸多困局需要培養以“數字工匠”為代表的應用復合型人才來化解。

第一，“數字工匠”培育是加快建設制造強國的關鍵環節。黨的二十大報告提出了加快建設制造強國的奮斗目標，但在高端智能制造領域還存在一定差距，這意味著新時代的工匠培養更需側重技能型、高素質人才，為制造強國提供重要支撐。

第二，“數字工匠”培育是鍛造產業工人隊伍的重要舉措。“數字工匠”培育不僅高度適應智能制造發展趨勢，更新技術與工具，創新工藝與設計，提高產品創新能力與附加值，帶來更高生產效率和質量，提高企業競爭力；更能以精湛的數字素養、創新精神和職業能力來對待工作，提高人才隊伍整體技術水平和素質。

第三，“數字工匠”培育是綜合提升企業核心競爭力的有效手段。“數字工匠”是推動企業自主創新的核心要素，能有效推動智能制造技術和設備在企業中的應用，促進企業生產模式向智能制造轉型升級。同時，“數字工匠”是一種新型人力資本，在推動企業進行技術升級的過程中發揮著重要作用。

當前“數字工匠”培育中的問題

第一，數字賽道不斷拓寬加劇“數字工匠”供需矛盾與技能缺口。《2020年中國技能人才發展報告》顯示，2020年我國技能人才缺口達2.7億人，數字技術的復合型人才嚴重缺乏，缺口達1100萬人。數字賽道不斷拓寬的背景下，技能供需矛盾主要體現在數字技術應用能力較低、創新意識和創新能力不強等。產教融合不深入、校企合作不緊密、課程內容更新滯后等問題，不僅影響人才培養效果，更制約了制造業企業轉型升級的進程。

第二，“數字工匠”培育平臺協作配合不足。當前，以打造高素質產業工人隊伍為目標，多采用企業參與、社會支持、政府引導、多方協作的方式，同時以“師帶徒”體系、學徒制項目、崗位技能競賽和勞模創新工作室等載體推進產業工人隊伍建設改革，但仍存在“數字工匠”培育平臺協作配合不足的矛盾點。需加強與其他平臺、部門協調合作，在“數字工匠”培育方面形成合力。

第三，“數字工匠”校企孵化環境存在短板。智能制造對知識水平、技術技能和相關素質的要求趨向于專門化和綜合化，“數字工匠”的崗位趨向于融合化。工匠學院、技工學校、職業院校作為教育、孵化“數字工匠”的主體，根據企業需求，通過“訂單班”或“冠名班”等方式進行人才培養，但“數字工匠”是應用復合型人才，現實中兩者呈現出一定的不匹配現象。

“數字工匠”培育的現實路徑

當前，亟須形成一套行之有效的“數字工匠”培育機制，以工匠精神為內核，圍繞“數字工匠”全生命周期成長導向，聚焦多元培育平臺，調動孵化載體合力，找準培育路徑，形成智能制造人才儲備，打造宏大的產業工人隊伍。

第一，以個體成長和發展為導向，提升工匠技能。開展培育工作首要任務是緊密圍繞“數字工匠”全生命周期的發展需求，通過發展創新思維、培訓數字技術使“數字工匠”積極優化技能結構，激發自主開發個體資源的動機，從而實現運用數字素養主動提取不同任務之間的同化因素，使人崗實現“雙向精準匹配”。

第二，以職工創新工作室為抓手，助推產業工人隊伍建設改革提速。一方面，持續探索“領頭羊”式的職工創新工作室工作模式。立足企業自身和“數字工匠”在企業發展中的實際需求，建立技能評定標準，在工作室基礎上搭建完善的自主創新和技術攻關平臺。另一方面，靈活運維職工創新工作室，積極調動與其他平臺的交流分享，發揮政府、地方工會、行業、社會組織等多方位平臺作用。

第三，以“工會+企業+院校”新范式，豐富培育平臺。以地方工會為牽頭部門，依托工匠學院、高校、科研機構資源，實現培育孵化載體多元化。一方面，在產教融合、工學交替中為傳統學徒制賦予新內涵，另一方面，工會、企業、院校共建高素質“雙師雙能型”教師隊伍。鼓勵企業將具有實踐經驗的“數字工匠”納入院校“雙師雙能型”教師隊伍，給予相應補貼和獎勵。搭建生產性實訓基地，培育與崗位匹配的工匠技能，共同推動智能制造高質量發展。

第四，以弘揚工匠精神為內核，厚植數字匠心，賦能培育信念。一方面，要充分發揮基層工會組織的指導作用，督促指導企業履行社會責任，把思想政治引領嵌入企業文化，營造尊重技術、尊重人才、尊重創造的良好氛圍。另一方面，要引導企業關注“數字工匠”所思所盼所憂，吸引職工學工匠、崇尚工匠。同時，構建技能晉升評價體系，將技能升級與工資待遇等級掛鉤，獎勵創新舉措和成果轉化推廣。

(作者單位：天津市工會管理干部學院、中國工人出版社)

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