伴隨著研究生擴(kuò)招，越來越多的本科畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位。然而，研究生教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，與本科教學(xué)的目的并不一致，因此很多有志于進(jìn)入職場的研究生，都難免在入學(xué)之后，開始懷疑自己當(dāng)初的選擇。

這種現(xiàn)象在那些對(duì)口崗位沒有太多技術(shù)門檻的專業(yè)尤為明顯。通常，這些對(duì)口崗位只要求本科乃至專科學(xué)歷，似乎工作經(jīng)驗(yàn)比學(xué)位更加重要。我身邊就有不少朋友會(huì)開玩笑說：“可能未來讀研出來找工作了，發(fā)現(xiàn)面試你的主管是自己曾經(jīng)的同學(xué)。”在一些行業(yè)的很多從業(yè)人員看來，本科畢業(yè)生和碩士畢業(yè)生在能力上并沒有多大差別，入職了都要從零學(xué)起。

在這種近乎“讀書無用論”的看法之下，讀研的時(shí)間好像真的有些“浪費(fèi)”。然而，我卻并不覺得讀研當(dāng)真是一種“浪費(fèi)”。如果只看用人單位對(duì)我們的評(píng)價(jià)和開出的薪水，讀研或許幫助不大，但如果將潛移默化的作用也考慮進(jìn)去，那么，在校園里學(xué)習(xí)的光陰，絕對(duì)意義重大。

本科畢業(yè)生讀研的動(dòng)機(jī)，粗略說來可以分為兩種。一種是在本科階段就發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)術(shù)興趣，希望通過攻讀碩士乃至博士培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)能力，為未來從事科研和教學(xué)做準(zhǔn)備。這些人會(huì)在研究生階段大量的文獻(xiàn)閱讀中發(fā)現(xiàn)自己的研究興趣點(diǎn)，但這類學(xué)生的占比并不高，更多的是那些還不知道自己是否熱愛學(xué)術(shù)，但暫時(shí)還不想進(jìn)入職場，而是希望進(jìn)行深造的學(xué)生。有些畢業(yè)生因?yàn)橛X得自己的第一學(xué)歷職場競爭力不高，所以想攻讀碩士學(xué)位，增加自己的簡歷優(yōu)勢(shì)。還有些畢業(yè)生純粹沒做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備，希望為自己續(xù)上兩三年的緩沖期。這些學(xué)生可能很快發(fā)現(xiàn)，研究生階段的課程安排與就業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)度并不大，即使聽上去強(qiáng)調(diào)實(shí)操的課程，也離不開大量的文獻(xiàn)閱讀。這會(huì)讓很多人覺得，讀研好像并不明智。

坦白說，我的讀研動(dòng)機(jī)就屬于后者。我一方面試圖通過換個(gè)城市讀研，體驗(yàn)不同的學(xué)校氛圍，探索自己是否熱愛學(xué)術(shù)研究，但更傾向于在碩士畢業(yè)后進(jìn)入職場。對(duì)我們這些人而言，讀研為我們提供了一種人生的可能性，在讀研時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)的魅力，從而作出選擇。若不讀研，學(xué)術(shù)能力就無從談起，從事科研教學(xué)幾乎沒有可能。

研究生階段所學(xué)到的，不一定是可用于實(shí)踐操作的技能，還可能是內(nèi)在的思維能力。研究生教育最重要的就是培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生利用理論視角去解釋現(xiàn)象的能力。這種能力在未來的基層工作中未必能立刻顯出優(yōu)勢(shì)，但隨著職業(yè)生涯的發(fā)展，這種思維會(huì)對(duì)一個(gè)人起到越來越重要的作用。“書到用時(shí)方恨少”，越來越多的職場人回到學(xué)校攻讀在職研究生，或許就是因?yàn)榭吹搅诉@種能力的重要性。

與此同時(shí)，攻讀研究生，也給自己提供了自我提升機(jī)會(huì)。在學(xué)校，可以閱讀自己喜歡的書，也可以旁聽一些課程，參加學(xué)校的海外交流項(xiàng)目，還可以就一些公共議題和志同道合的朋友深入討論，獲得新知。這些機(jī)會(huì)在畢業(yè)工作后，其實(shí)非常難得。

歸根結(jié)底，既然作出了選擇，那就已經(jīng)沒有了后悔的退路，理應(yīng)讓這種選擇變得更有意義。很多時(shí)候，人生的選擇都無所謂對(duì)錯(cuò)。不論是出于何種目的選擇讀研，只要能在讀研過程中慢慢明晰自己的人生方向，積極培養(yǎng)自己的相關(guān)能力，時(shí)間就絕對(duì)不會(huì)被浪費(fèi)。

林俊鵬 來源：中國青年報(bào)

編輯：魏蔚

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