如果成年人所承受的痛苦有排行，給孩子輔導(dǎo)作業(yè)絕對榜上有名。

本是為孩子鞏固學(xué)習(xí)效果的作業(yè)，卻成了折磨家長的利器，這和原本為了家校溝通方便成立家長群，結(jié)果卻變成了令人崩潰的“壓力群”如出一轍。

其實通過梳理可以發(fā)現(xiàn)，這幾年來，為了給家長減負，各地一直給輔導(dǎo)作業(yè)、規(guī)范班級群等“病癥”開“藥方”。但這些措施真的有效嗎?

嚴禁家長代勞批改作業(yè)是否有效？

江蘇早在3年前推出禁令

江蘇一位家長因為不滿老師不批改作業(yè)，憤而退出家長群的新聞一度引起網(wǎng)友共鳴，家長該不該承擔(dān)批改作業(yè)的責(zé)任也引起爭議。

現(xiàn)在，從一些省市的情況看，這個問題有了明確答案：不應(yīng)該。

11月10日，遼寧省教育廳在官網(wǎng)公布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》。其中明確指出：教師必須親自批改作業(yè)，嚴禁家長、學(xué)生代勞，這是教師的職責(zé)。對于不及時親自批改作業(yè)的老師，一律取消職務(wù)晉級、評先評優(yōu)資格，校長也會受此牽連。

這一規(guī)定的出現(xiàn)讓不少網(wǎng)友拍手稱贊，但一紙禁令是否能有效遏制這類現(xiàn)象，還要畫個問號。

梳理相關(guān)政策可以發(fā)現(xiàn)，在這位江蘇家長“崩潰”之前，江蘇省教育廳早在2017年就明令禁止不得要求家長代批改作業(yè)。

這份2017年10月發(fā)布的《關(guān)于進一步規(guī)范學(xué)校管理切實減輕中小學(xué)課業(yè)負擔(dān)的意見》從作業(yè)、考試、課程等多方面進行管理規(guī)范，明確提出不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。教師方面要認真對待學(xué)生作業(yè)，做到有布置必批改，有批改必講評，不得要求家長代批作業(yè)。

3年過去了，這類現(xiàn)象卻依然把那位江蘇家長逼上熱搜，戳中了廣大家長的痛點。

不止是江蘇，有媒體發(fā)現(xiàn)，目前遼寧、浙江、海南、河北、廣東等至少十個省份的教育部門都出臺了相關(guān)文件，向“家長批改學(xué)生作業(yè)”說不。

特別是近期發(fā)布的文件中，包括遼寧在內(nèi)的不少地區(qū)都加大了對違規(guī)教師甚至學(xué)校的處罰力度。像是安徽合肥，10月27日發(fā)布的《關(guān)于公布合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為“十不得”的通知》明確，一旦老師有違規(guī)操作，不僅其本人要受處罰，校長要承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校也會被取消評先評優(yōu)。

家庭作業(yè)變家長作業(yè)：

這些年，家長承擔(dān)了多少？

從家長批改作業(yè)這一現(xiàn)象延伸出去可以發(fā)現(xiàn)，這幾年，家長對孩子學(xué)習(xí)和校園生活的參與度在不斷提高，可這其中，家長也承擔(dān)了很多責(zé)任以外的事，比如打掃校園、幫孩子做作業(yè)等，而這些事一經(jīng)曝光，便會引起極大的討論熱度。

今年10月，浙江杭州一位小學(xué)生家長因為錯過班級通知，未去參加學(xué)校的大掃除，被老師面談并指其不尊重集體和老師。事情一出，不少網(wǎng)友質(zhì)疑，孩子完全有能力自己完成，為什么一定要家長參與?

像這樣要求家長參與校園事務(wù)已不是新鮮事。在北方，有家長還會被要求冬天去校園掃雪。而哈爾濱市教育局也早在2018年12月就曾印發(fā)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校清冰雪工作的通知》，禁止學(xué)校組織學(xué)生家長到校清冰雪，不鼓勵學(xué)生家長自愿到校清冰雪。

“家庭作業(yè)變家長作業(yè)”是另一個被吐槽的點。小學(xué)和幼兒園階段，手抄報、手工是常見的作業(yè)形式之一，原本是為了提高孩子的綜合能力，但這種作業(yè)形式往往因為要求過高、遠超過孩子思維和動手能力，且還要評比，給家長和孩子帶來了困擾，最終都變成了家長的才藝比拼。

今年10月，山西太原市教育局出臺《關(guān)于進一步做好中小學(xué)生減負工作的實施意見》，要求義務(wù)教育學(xué)校不得布置學(xué)生難以完成，形似給學(xué)生布置，實則給家長布置的作業(yè)。同時還要求，各學(xué)校不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛(wèi)生、班級文化布置、裝飾美化演出場所等。

在所有問題中，家長群則是最大的“雷區(qū)”。在江蘇家長退群事件之前，網(wǎng)絡(luò)上，一位爸爸在家長會上因為不回家長群信息被老師提醒之后崩潰痛哭，也讓不少網(wǎng)友感同身受。“蓋樓”回復(fù)、被點名、對老師花式奉承、點贊投票……都給家長帶來煩惱。

對此，太原市教育局發(fā)布的文件中也做出了詳細規(guī)定，嚴禁要求家長點贊、投票、轉(zhuǎn)發(fā)各類信息。早在2017年，上海市靜安區(qū)教育局也發(fā)布了《靜安區(qū)中小學(xué)班級微信群建設(shè)公約》，明確規(guī)定班級微信群內(nèi)杜絕任何形式的廣告、拉票、紅包、集贊等與學(xué)校、學(xué)生無關(guān)的內(nèi)容。

一項項政策文件出臺，從各個方面來看都是在為家長減負，但要想真正做到這一點，光有政策顯然是不夠的。

明確家校共育邊界才能真正減負

“家校共育是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是出幾個文件、幾條規(guī)定就能一勞永逸解決問題的。重點還是觀念上的轉(zhuǎn)變，要遵循教育教學(xué)規(guī)律。”

11月10日，杭州市教育局舉辦了“家校共育座談會”，旨在進一步厘清家校職責(zé)，為切實減輕學(xué)生和家長負擔(dān)出謀劃策，其中一位杭州市教育局相關(guān)負責(zé)人這么說。

據(jù)介紹，杭州將研究、梳理教育負面清單，比如堅決反對家長批改作業(yè)、讓家長去學(xué)校搞衛(wèi)生、讓家長代勞學(xué)校活動等行為。

“學(xué)校永遠是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要責(zé)任方，家庭主要是教育孩子怎么為人處世。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為，把握家校共育的邊界很重要。

心理學(xué)家李玫瑾也曾在微博公開表示，家長批改作業(yè)等現(xiàn)象，是學(xué)校對于學(xué)生家庭生活的一種侵入現(xiàn)象，逐漸將學(xué)生的家庭轉(zhuǎn)變成第二所學(xué)校，這樣的勢頭必須抑制。

儲朝暉認為，可以關(guān)注學(xué)業(yè)，但是不能借助于家庭或者學(xué)校綁架家庭來提高學(xué)生的成績，也不能指望家長去訂正作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)方面的問題，這都是錯誤的定位。“說到底，家校共育，主要是在育人方面的合作，而非其他，家長和學(xué)校一定要明確各自定位。”

作者 郎朗

關(guān)鍵詞： 禁止家長批改作業(yè)